Els Plans educatius d’entorn són una proposta educativa innovadora que vol donar resposta a les múltiples necessitats de la nostra societat.
Són instruments per donar una resposta integrada i comunitària a les necessitats educatives dels membres més joves de la nostra societat, coordinant i dinamitzant l’acció educativa en els diferents àmbits de la vida dels infants i joves.
Són instruments per donar una resposta integrada i comunitària a les necessitats educatives dels membres més joves de la nostra societat, coordinant i dinamitzant l’acció educativa en els diferents àmbits de la vida dels infants i joves.
L’educació ha de ser:
- Integral: per abastar tots els aspectes de la persona
- Contínua: per comprendre tot l’espai-temps vital
- Arrelada: per tenir uns referents compartits
- Cohesionadora: per promoure la integració social
- Inclusiva:per incloure a tothom
- En xarxa: per ser-ne tots coresponsables
- Contínua: per comprendre tot l’espai-temps vital
- Arrelada: per tenir uns referents compartits
- Cohesionadora: per promoure la integració social
- Inclusiva:per incloure a tothom
- En xarxa: per ser-ne tots coresponsables
Política d'Educació
Actualment hi ha canvis en la política degut a les recents eleccions i al canvi de govern (Del tripartit a CIU). L’educació és una màquinària inmernsa que ha d’estar al servei de tothom, tot i que no sempre és així.
Programa d’educació CIU
Convergència i Unió té la clara voluntat de treballar perquè el sistema educatiu torni a ser garantia d’ascensor social i d’igualtat d’oportunitats. Amb la convicció que les mesures que tendeixen a igualar-ho tot no són positives, cal donar a cada centre educatiu la capacitat per poder actuar autònomament i liderar un camí propi, per esdevenir millor escola i aconseguir que tot l’alumnat arribi a desenvolupar al màxim el talent i les habilitats. Impulsarem la coordinació interdepartamental necessària per aconseguir que en 10 anys l’actual percentatge de nivell baix d’estudis de la població (actualment al voltant del 50%) se situï per sota del 30%, i s’incrementin els percentatges dels nivells mitjà i superior en proporcions semblants a la dels principals països líders en la societat del coneixement.
1.3.1. GARANTIR EL DRET A L’EDUCACIÓ EN UN MARC DE LLIBERTAT: CORESPONSABILITAT, SÍ; DELEGACIÓ, NO
Garantia al dret a l’educació en un marc de llibertat d’ensenyament:
Conscients del paper principal de la família en el procés educatiu dels fi lls, afavorirem al màxim la concordança entre el projecte educatiu familiar i l’escolar. El dret a l’elecció de centre, la igualtat d’oportunitats i la cohesió social esdevindran un eix primordial de la política educativa.
L’educació dels infants dins a l’escola: coresponsabilitat, sí; delegació, no:
Potenciarem el Servei d’Educació de Catalunya i farem realitat el model d’interès públic:
1.3.2. OFENSIVA DE PAÍS CONTRA EL FRACÀS ESCOLAR
El fracàs escolar és un dels problemes més greus del nostre país. El sistema educatiu fracassa en un 30% dels alumnes, el doble de la mitjana dels països europeus, i afecta més els nois (58,5%) que les noies (41,5%). A Catalunya, a més, hi ha un 23% de joves entre 16 i 24 anys que ni estudien ni treballen (ni-ni). En els últims dos anys la xifra s’ha duplicat i ja són 154.000 joves en aquesta situació.
CiU es compromet a treballar perquè el sistema educatiu català torni a ser garantia d’ascensor social i d’igualtat d’oportunitats, i a cultivar alhora un tarannà cívic que afavoreixi l’acció responsable i crítica de la ciutadania
1.3.3. FER DE CADA CENTRE UN CENTRE DE QUALITAT
Currículum: un itinerari cultural i educatiu català obert al món:
Cada escola, una bona escola. Cada institut, un bon institut. Cada centre, un bon centre:
Avançarem cap a uns horaris escolars més efi cients i facilitarem uns horaris de centre al servei de les
famílies:
No deixarem lloc per al mal comportament a les aules:
1.3.4. FORMACIÓ PROFESSIONAL: UNA POLÍTICA DE PAÍS
1.3.5. L’EDUCACIÓ AL LLARG DE LA VIDA: GARANTIA DE PROGRÉS I DE COHESIÓ
Convergència i Unió es compromet a posar la formació i l’educació permanent al nivell dels països europeus capdavanters. A Catalunya només un 3% de la població adulta fa algun tipus de formació, mentre que la mitjana de la UE és del 10%.
1.3.6. POTENCIAR EL TALENT AL LLARG DE TOT EL SISTEMA EDUCATIU
1.3.7. ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA I CENTRES EDUCATIUS AL SERVEI DE L’EDUCACIÓ
Les iniciatives que proposa CIU són bones, es basa en una escola de qualitat, intenta pal·liar el fracàs escolar. Però no proposa una reforma global de l’educació que és el que realment cal.
El PMQCE és un projecte per a millorar la qualitat dels centres, actualment està aplicat en molts centres, però actualment amb la crisi hi ha menys recursos, per tant aquest projecte no es pot aplicar sempre.
El projecte s'ha concretat en els Plans d'autonomia de centres que té com a finalitat:
- Millorar els resultats educatius
- Millorar la cohesió social
- Prevenir l'abandonament prematur
Unitat de Suport a l’Autonomia de Centres
El mes de novembre del 2010 es crea la Unitat de Suport a l’Autonomia de Centres (novembre 2010) i algunes de les seves funcions són:
· Planificació i gestió de les actuacions corresponents a les diferents iniciatives PAC i preparació de la documentació associada
· Suport al seguiment dels PAC que realitza la inspecció educativa
· Coordinació amb la Subdirecció d’Organització i Qualitat dels Centres Educatius (SGOiQCE).
· Col·laboració en la formació dels equips directius que inicien un PAC
· Realització de les xarxes conjuntament amb l’equip d’inspectors/es
· Suport a les comissions de seguiment i el rendició de comptes
· Dinamitzar conjuntament amb els inspectors/es de la xarxa l’espai e-Catalunya
Molt important la feina del CESIRE, ja que és important que els mestres disposem de material per millorar l’ensenyament . És important que sempre procurem avançar i el CESIRE és un centre que ens facilita la nostra tasca i millorar-la progressivament.
Seria interessant però, que hi hagués un centre que donés suport i innovació, i materials en tots els àmbits. En el de llengües i especialment en la llengua estrangera, ja que a Catalunya i a Espanya l’aprenentatge de l’anglès és lent i bastant catastròfic.
El CESIRE-CDEC és un centre específic de suport a la recerca i la innovació que proporciona als mestres recursos que promouen la innovació i millora de l’aprenentatge de ciències a l’aula: Els seus objectius són:.
· Detectar, validar, elaborar i difondre activitats, experiències didàctiques o projectes d’interès especial
· Conèixer la recerca que es fa en didàctica de les ciències; promoure i difondre els resultats d’aquesta i adequar-la a les necessitats dels professors i professores de ciències
· Planificar, organitzar i gestionar la formació de formadors que s’impulsa des de la SGFP i RP
· Planificar, gestionar i realitzar accions formatives lligades a les dotacions de ciències que el Departament d’Educació promou a través de la SGFP
· Assessorar individualment a professorat en actiu i a empreses especialitzades en materials didàctics de ciències que estan relacionades amb el Departament
· Difondre i mantenir un servei de préstec i lliurament d’aparells, kits de materials i també d'éssers vius que facilitin i fomentin l’experimentació a la classe de ciències
· Organitzar sessions de formació i estar a disposició de grups de professorat de procedència diversa ( primària, secundària, facultats de ciències de l’educació de les universitats, serveis educatius, estranger ) i també d’alumnes en formació interessats en les activitats del centre
· Dissenyar i elaborar les línies mestres del programa d'Educació Ambiental
El CDEC pertany a la xarxa de CESIRE. (Centre de suport a la innovació i la recerca educativa). Funcions:
1. Conèixer la recerca que es fa en didàctica i educació de l'àrea respectiva: promoure i difondre'n els resultats i adequar-los a les necessitats del professorat.
2. Dissenyar i difondre activitats i recursos que ajudin el professorat en la seva tasca innovadora.
3. Promoure i difondre activitats que tenen com a finalitat l'estímul entre l'alumnat de l'interès i els gust per a l'aprenentatge de les àrees i matèries respectives.
4. Detectar, impulsar i fer el seguiment de bones pràctiques i experiències didàctiques d'interès especial en l'àmbit d'actuació específic de cada CESIRE.
5. Donar coherència i difondre, de manera coordinada amb els serveis educatius i els ICE, la formació permanent relacionada amb l'àrea específica del CESIRE, i col•laborar en la detecció de necessitats en l'àmbit formatiu.
6. Promoure i difondre iniciatives en l'elaboració de recursos i materials de qualitat i innovació en l'àrea específica
7. Constituir bancs de recursos (bibliogràfics, materials, informàtics, de recerques teòriques i altres) per a l'ensenyament i l'aprenentatge de l'àrea específica.
8. Difondre serveis i activitats, relacionats amb l'educació de l'àrea respectiva, que ofereixen institucions, associacions i centres implantats en tot el territori.
9. Explorar i promoure oportunitats per posar en contacte l'educació de l'àrea corresponent amb diversos àmbits de la societat: l'empresa, la indústria, el món rural, l'art en les seves diverses expressions, els mitjans de comunicació...
10. Ser punt de trobada i de reflexió per al professorat de les àrees i matèries respectives, estimulant el coneixement i la coordinació entre els diferents nivells educatius i també amb la universitat.
Els centres de recursos pedagògics (CRP) són serveis educatius que a nivell comarcal que donen suport a l'activitat pedagògica dels centres i a la tasca docent dels mestres i dels professors.
És important que els mestres també tinguin un centre al que adreçar-se per demanar ajudar. Els centres de recursos pedagògics proporcionen als mestres l’ajuda que necessiten. El fet que sigui a nivell comarcal és molt positiu ja que d’aquesta manera es poden adaptar millor al context de cada escola i al seu entorn, per tant els materials i recursos que proporcionin seran més acurats i més adequats a les necessitats específiques de cada centre.
Funcions dels centres de recursos pedagògics
a) Oferta de recursos, infraestructura i serveis als centres educatius, als mestres i als professors per tal que disposin de materials específics de les diferents àrees curriculars, de mitjans propis de la tecnologia educativa i de publicacions especialitzades, amb assessorament o instruccions d'utilització.
b) Catalogació dels recursos educatius del medi local i comarcal i elaboració de pautes i informacions complementàries per facilitar-ne l'ús del professorat.
c) Suport a les activitats docents i a l'intercanvi d'experiències educatives, per tal de fomentar la reflexió del professorat sobre la pràctica docent mateixa.
d) Coordinació i organització de l'execució i del seguiment de les activitats de formació permanent, col·laborant en la detecció de les necessitats de formació i en l'elaboració de propostes per satisfer-les.
e) Altres funcions que els atribueixi el Departament d'Educació.
Funcions dels centres de recursos pedagògics
a) Oferta de recursos, infraestructura i serveis als centres educatius, als mestres i als professors per tal que disposin de materials específics de les diferents àrees curriculars, de mitjans propis de la tecnologia educativa i de publicacions especialitzades, amb assessorament o instruccions d'utilització.
b) Catalogació dels recursos educatius del medi local i comarcal i elaboració de pautes i informacions complementàries per facilitar-ne l'ús del professorat.
c) Suport a les activitats docents i a l'intercanvi d'experiències educatives, per tal de fomentar la reflexió del professorat sobre la pràctica docent mateixa.
d) Coordinació i organització de l'execució i del seguiment de les activitats de formació permanent, col·laborant en la detecció de les necessitats de formació i en l'elaboració de propostes per satisfer-les.
e) Altres funcions que els atribueixi el Departament d'Educació.
Els camps d'aprenentatge (CdA) són una xarxa de serveis situats en contextos singulars que donen suport al professorat per tal que l’alumnat assoleixi objectius d’aprenentatge relacionats amb l’estudi del medi a partir de projectes que es desenvolupen en estades al camp d’aprenentatge, en activitats a l’entorn o en el centre mateix.
És important delimitar les zones educatives ja que l’entorn en educació és molt important i s’ha de tenir molt en compte, però cal que també totes les escoles i fins i tot tota la societat és cohesioni per realitzar una educació de qualitat, pal·liant el fracàs escolar, motivant als alumnes, adaptant-se al seu entorn, al seu context i a la societat en la que viuen. A l’hora d’educar s’ha de tenir en compte TOT.
Amb les zones educatives es té en compte tot aquest tot que envolta l’infant i per tant la planificació, la programació i la provisió i garantia de recursos és més eficient.
La zona educativa es defineix com l'àmbit territorial idoni per a la participació, col·laboració i coresponsabilitat del Departament i l'administració local per a la planificació, programació, provisió i garantia del servei educatiu amb recursos públics, i per millorar-ne l'eficiència i assolir els objectius que es puguin acordar.
Les zones educatives es creen prenent com a referència la realitat demogràfica, l'escolarització i la xarxa educativa, així com les realitats culturals i sociològiques del territori, quan aquestes aportin uns valors singulars. Sempre que ha estat possible, la zona educativa coincideix amb el municipi. Quan la zona educativa inclou diversos municipis, afavoreix la col¿laboració d'aquelles estructures i institucions intermunicipals i comarcals que es vegin implicades, amb atenció especial als consells comarcals quan aquests prestin o gestionin serveis vinculats amb el món educatiu.
Per a cadascuna de les zones educatives s'establirà un projecte de zona amb els objectius de millorar els resultats educatius i afavorir la cohesió social, que comportarà, entre altres coses, planificar i programar l'oferta educativa i l'escolarització i coordinar els recursos existents en la zona per oferir els serveis necessaris per al desenvolupament del projecte educatiu de cada centre.
La col·laboració entre el Departament i els ens locals implicats en la zona educativa s'instrumenta amb la signatura d'un o més convenis que recullen els compromisos que adquireixen i les responsabilitats que assumeixen envers la zona educativa cadascuna de les parts.
El/la director/a dels serveis territorials del Departament, comptant amb la conformitat dels ens locals afectats, designa, per a cada zona educativa un/a director/a que exerceix com a responsable de la coordinació de zona.
Administració Local i Educació
Competències en
· edificis i personal subaltern a les escoles
· Provisió de solars per a edficacions escolars
· Serveis de menjador i transport intern (opcional)
· Gestió d'ajuts socials i beques
· Educació infantil 0-3 anys - si ho volen
· Ensenyaments de música, artístics
· Convenis de cursos ocupacionals a ESO
· PQPI Programa Qualificació Professional Inicial
L’objectiu de la Formació Permanent és facilitar coneixements per al desenvolupament del propi treball, o per a la millora i promoció profesional.
La formació permanent, és a dir la formació al llarg de tota la vida és molt important! Especialment en la nostra feina. Com a Mestres i educadors cal que permanentmen millorem i avancem en la nostra feina per poder oferir una educación de qualitat i saber vencer els nous entrebancs que van sorgint a mida que la societat evoluciona, de manera que podem adaptar-nos a les necessitats dels infants.
Els Plans de Formació de Zona són un recurs de formació al servei de la millora dels centres i el professorat d'una zona educativa.
Formació en centre: Activitats destinades al professorat d'un centre amb projecte propi especificat en un pla de formació de centre.
Activitats de zona: Activitats destinades al professorat de diversos centres de la zona.
Activitats PFZ del ST/CEB: Activitats obertes al professorat de diversos centres de cadascun dels serveis territorials / Consorci d'Educació de Barcelona.